La meilleure école est celle qui peut agir

Lettre ouverte de Vickie Viens publiée dans le journal La Presse le 18 novembre 2025. 
Vickie Viens est directrice générale de la Fédération des établissements d’enseignement privés. Elle œuvre en éducation publique et privée depuis plus de 25 ans.
 

Le réseau scolaire québécois suffoque. Pas seulement par manque d’argent : par manque d’air. Un élève sur trois au secondaire a désormais un plan d’intervention. Plus de 4000 postes d’enseignants et de professionnels sont vacants. Le financement ne suit plus la courbe des besoins. Et les directions, déjà débordées, sont étouffées par une centralisation excessive des décisions.

Résultat : un système lourd, rigide, qui finit par épuiser la bonne volonté de ceux et celles qui le font vivre.

Le mirage de la refonte miracle

 Fidèle à notre réflexe collectif, on espère encore la réforme magique : celle qui réglerait tout d’un coup de baguette législative.

Avant de retomber dans ce piège, pourquoi ne pas se pencher sur ce qu’on a sous les yeux, mais qu’on oublie trop souvent : la liberté d’agir des écoles ?

Depuis vingt ans, on prétend « réparer » l’école en redessinant ses organigrammes. Rarement, voire jamais, parle-t-on de la capacité d’agir des établissements.

Le projet de loi 895, présenté par Québec solidaire, en est un exemple récent. Il visait à créer un réseau scolaire commun. L’intention était louable, mais elle illustre ce réflexe : croire que la solution viendra d’une refonte de structure plutôt que d’un pouvoir accru sur le terrain.

Or, le vrai levier ne réside pas dans une nouvelle loi, mais dans une autonomie réelle des écoles.

Cette autonomie, qu’on appelle aussi liberté d’organisation, distingue notamment le réseau privé et pourrait inspirer le public pour redonner de l’oxygène à tout le système, dès aujourd’hui.

L’école qui réussit, c’est celle qui peut décider

J’ai passé ma vie dans les écoles, publiques et privées. J’ai vu les deux mondes, leurs forces, leurs failles. Et je peux l’affirmer sans détour : les écoles qui réussissent sont celles qui peuvent agir.

 Celles où les directions disposent d’un vrai pouvoir d’organisation. Où les équipes peuvent adapter leurs moyens à la réalité du milieu. Là où on fait confiance, les enseignants restent, les élèves avancent et les familles respirent.

L’autonomie de gestion ne devrait pas être l’apanage du réseau privé : c’est un levier que le ministère pourrait activer dès demain matin, sans refonte du système.

Trois gestes simples suffiraient : 

• Redonner aux directions une réelle autonomie pédagogique
• Leur permettre d’embaucher les professionnels dont elles ont besoin
• Leur accorder une marge budgétaire minimale pour agir rapidement. 

 

Faire confiance à ceux qui font l’école

Ces actions ne demandent pas de fusionner les réseaux ni de chambouler le système. Elles exigent simplement qu’on cesse de gouverner l’école à distance et qu’on fasse confiance à ceux qui la construisent chaque jour.

Bien sûr, l’autonomie appelle la responsabilité. Elle doit aller de pair avec la transparence et la mixité. C’est à ces conditions qu’elle peut devenir un bien commun, au service de tous les élèves.
 
L’enjeu n’est pas de défendre un modèle. C’est de bâtir une culture de confiance, où chaque école a le pouvoir de trouver des solutions adaptées à ses élèves.

Je signe cette lettre comme dirigeante du réseau privé, oui, mais surtout comme passionnée d’éducation. Ce que je souhaite pour nos écoles, c’est moins de contrôle et plus de confiance.

Parce qu’au bout du compte, la meilleure école, c’est celle qui peut agir. Maintenant.