Commedia dell'Arte - apprendre autrement
Catégorie
Transformation du modèle traditionnel de l'école
Ordre d’enseignement concerné
Projet en un coup d’œil
La Commedia dell’Arte est un projet pédagogique intégré qui transforme l’enseignement du français en 6e année par la création collective d’œuvres originales inspirées du théâtre italien. Pendant neuf mois, deux périodes par semaine, les élèves conçoivent, rédigent, structurent, révisent, mettent en scène et interprètent leur propre pièce devant un public, un exercice exigeant et valorisant. Répartis en six troupes, ils apprennent l’histoire du genre théâtral, la gestuelle propre aux personnages et leurs caractéristiques distinctives, puis élaborent un canevas servant de plan d’écriture. Ils rédigent ensuite leur histoire, la transforment en récit en cinq temps, puis la convertissent en dialogue théâtral en y intégrant des didascalies. Ce projet enrichit les situations d’écriture traditionnelles et les présentations orales ponctuelles grâce à cette expérience artistique, authentique et hautement mobilisatrice qui place chaque élève en posture d’auteur, d’acteur et de créateur collectif.
Changement souhaité
Dans un milieu où plusieurs élèves évoluent dans un contexte allophone ou anglophone, l’expression orale en français peut représenter un défi majeur. Les enseignants créateurs du projet ont analysé le modèle traditionnel basé sur la rédaction isolée et un exposé oral ponctuel et en sont venus à la conclusion qu’il limitait l’engagement et la prise de parole réelle. Le projet répond à ce besoin en intégrant l’écriture collaborative, la compréhension du schéma narratif, la diction et la prestation orale dans une démarche expérientielle continue. Il vise à renforcer la maîtrise du français oral et écrit, à réduire l’anxiété liée à la prise de parole et à créer un projet mobilisateur de fin de primaire favorisant la confiance en soi, le travail collaboratif et la fierté collective à l’approche du secondaire.
Caractère innovant du projet
Le projet transforme durablement le modèle d’enseignement du français en remplaçant des évaluations ponctuelles par un parcours expérientiel intégré. Il modifie la posture pédagogique : les enseignants deviennent accompagnateurs et coachs en amélioration continue plutôt qu’évaluateurs finaux, ce qui renforce le lien apprenant-enseignant, tout en plaçant l’élève dans une posture d’apprentissage continu dans laquelle il peut évoluer. L’évaluation repose sur la progression, la collaboration et la performance authentique.
100 % des élèves prennent la parole en public dans un rôle principal et mémorisent un texte complet.
Devenu un rite de passage, le projet différencie la 6e année des autres années scolaires, structure la culture d’école et valorise la langue française dans toutes ses dimensions, particulièrement dans un contexte linguistique diversifié. Les élèves auditionnent pour les rôles (peu importe le personnage), indépendamment de leur genre. Ils jouent le personnage dans lequel ils se sentent bien.
Étapes de réalisation
Le projet est intégré à la planification annuelle de la 6e année. Pendant 32 semaines, à raison de 100 minutes par semaine, les élèves travaillent à :
- Explorer les personnages et codes de la commedia dell’arte
- Construire collectivement le schéma narratif
- Rédiger et réviser les dialogues
- Recevoir des rétroactions continues (enseignants et pairs)
- Mettre en scène (déplacements, accessoires, costumes)
- Mémoriser et pratiquer
- Présenter les œuvres devant un public
Chaque cohorte produit trois pièces originales, présentées lors de deux représentations publiques rassemblant environ 1 200 spectateurs annuellement (tous les élèves du primaire, parents et amis).
Résultats et impacts
Résultats positifs
- 100 % des élèves prennent la parole en public, dont plus de la moitié dans un rôle principal
- 96 heures d’apprentissage intégré par élève (2 000 heures pour chaque cohorte)
- Environ 1 200 spectateurs annuellement
- Maîtrise de la gestuelle et des caractéristiques des personnages et application dans dialogues et didascalies
- Taux de présence exceptionnel aux pratiques (engagement constant)
Résultats pédagogiques
- Amélioration marquée de l’articulation, de la fluidité et de la précision lexicale
- Amélioration de l’aisance en expression orale dans les autres matières
- Développement accru de l’imagination et de l’inspiration chez les élèves
- Meilleure compréhension concrète du schéma narratif et de la structure dialoguée
- Progression observable chez les élèves plus réservés, qui développent confiance et assurance pour prendre la parole
- Implication volontaire de tous les élèves dans un contexte qui leur tient à cœur et qu’ils veulent voir réussir
- Augmentation du taux de participation en classe
Retombées socioémotionnelles
- Développement du leadership et de la collaboration
- Gestion du stress et dépassement de soi
- Fierté collective et sentiment d’accomplissement
- Développement d’un lien privilégié entre les élèves, leur enseignante et la spécialiste en théâtre
- Développement d’une cohésion de groupe positive et d’un fort sentiment d’appartenance au groupe
- Réussite significative vécue par les élèves, qui est reconnue comme étant très importante dans leur vie étudiante.
Le projet est devenu un rite de passage marquant, souvent cité comme l’un des souvenirs les plus significatifs du parcours primaire.
Conseils pour implanter ce projet
Le modèle est transférable et peu coûteux. Il nécessite :
- Une planification annuelle intégrant des périodes dédiées et des périodes d’arts plastiques pour procéder à la création des décors
- Un encadrement pédagogique structuré (guide ou spécialiste)
- Une approche axée sur la rétroaction continue tout au long du processus pour soutenir la progression et la qualité
- Un événement public mobilisateur
- Le projet peut être adapté à d’autres niveaux ou disciplines (théâtre historique, scientifique, documentaire).
Il repose davantage sur une vision pédagogique que sur des ressources matérielles importantes. Son succès tient à l’engagement collectif, à la valorisation de la langue et à la mise en place d’un cadre collaboratif clair et soutenu.