Décloisonner pour propulser la réussite!

Décloisonner pour propulser la réussite!

École bilingue Notre-Dame de Sion

L’École Bilingue Notre-Dame de Sion (ÉBNDS) accueille une clientèle multiethnique et plurilingue, où les élèves sont plongés dans un environnement dynamique favorisant l’apprentissage par le jeu. Ce projet a été initié par l’équipe enseignante du préscolaire et de la première année, en collaboration avec la direction pédagogique et les leaders pédagogiques.

L’apprentissage simultané de deux langues pose des défis, notamment en français, où certains élèves éprouvent des difficultés en vocabulaire, lecture et écriture. D’autres, plus avancés, ont besoin de défis stimulants pour maintenir leur engagement. Le développement des habiletés sociales est aussi essentiel pour favoriser des interactions harmonieuses et une meilleure gestion des émotions.

Le projet vise donc à offrir un accompagnement différencié, axé sur le développement du français et des habiletés sociales, en s’appuyant sur la Réponse à l’Intervention (RAI) et l’enseignement explicite.

Acteurs impliqués :

• 2 enseignantes de français (préscolaire et 1^re année)
• 1 ressource spécialisée (responsable du décloisonnement) à raison de 10 % de son temps
• Des spécialistes en éducation (orthophonistes, TES, leaders pédagogiques) selon les besoins
• 2 groupes de 48 élèves, répartis en sous-groupes et travaillant sur un même projet (robots, maisons en pain d’épices, théâtre de marionnettes)

Mise en œuvre du projet

1. Analyse et planification

• • Évaluation initiale des élèves pour identifier leurs besoins à l’aide d’outils standardisés.
  • Création de sous-groupes différenciés.

2. Interventions ciblées (6 à 8 semaines)

• • Décloisonnement des classes (niveau 2 de la RAI)
  • Enseignement explicite
    • Soutien en français (vocabulaire, conscience phonologique, décodage, fluidité de la lecture, etc.)
    • Développement des habiletés sociales
    • Défis pour élèves avancés
    • Motricité fine

3. Suivi et ajustement

• • Réunions hebdomadaires pour ajuster les stratégies selon les progrès des élèves.

4. Évaluation et pérennisation

• • Analyse des résultats et diffusions des bonnes pratiques au sein de la FEEP.

Pourquoi ce projet est innovant?

• Approche différenciée, combinant soutien linguistique, motricité fine, enrichissement et développement social.
• Adaptation aux réalités des élèves.
• Projets ludiques et engageants : les élèves apprennent dans le plaisir!

Résultats observables visés

• 90 % des élèves ayant participé aux interventions ont démontré une amélioration significative de leurs compétences en lecture et en écriture.
• 80 % des élèves identifiés comme à risque ont progressé d’au moins un niveau dans leur maîtrise du français après 6 à 8 semaines d’intervention.

Témoignages

• Les enseignants observent une meilleure fluidité en lecture et une plus grande aisance à s’exprimer en français chez les élèves bénéficiant du soutien.
• Un parent témoigne : « Mon enfant comprenait bien le français, mais avait du mal à s’exprimer. Grâce aux interventions, il est maintenant plus confiant et participe activement en classe! »
• Une enseignante : « Nous avons enfin un cadre structuré pour répondre aux besoins variés de nos élèves, et nous voyons des progrès concrets, aussi bien chez ceux qui avaient des difficultés que chez ceux qui avaient besoin de défis. »