Le bulletin scolaire dans une culture d’apprentissage

Collège Saint-Bernard

Publier un bulletin scolaire sans pourcentage ni moyenne de groupe pour mieux situer l'élève dans la progression de ses apprentissages à l'aide de côtes et d'échelons de compétence.

Date de début et date de fin (réel ou prévu) du projet :

Le projet a été réfléchi et développé sur quelques années et il a été mis en place à la rentrée scolaire 2022-2023. Il n'y a pas de fin prévue à ce projet.

Qui a initié le projet?

La direction des services pédagogiques, propulsée par une équipe d'enseignants extraordinaires!

Description du projet :

Implantation d'une culture d'apprentissage qui favorise, tout au long de l'année scolaire ainsi qu'aux bulletins, l'évaluation des compétences par des côtes, liées à des échelons de compétence qui aident l'élève à se situer par rapport à lui-même, dans la progression de ses apprentissages.

Principaux acteurs impliqués :

L'ensemble des enseignants de Saint-Bernard ainsi que le personnel de direction et de soutien à la pédagogie.

Étapes de réalisation :

Création du comité pédagogie innovante (2017)

Ce comité, regroupant des enseignants du primaire et du secondaire ainsi que des membres du personnel de soutien et de la direction, recommande de miser sur :

• une vision pédagogique commune pour les deux ordres d'enseignement.
• un leadership à tous les niveaux de l'organisation.
• le développement des compétences du 21^e siècle chez l'élève et le personnel.
• le développement professionnel des enseignants et le soutien de la direction.
• une saine communication avec notre clientèle pour évaluer le taux de satisfaction.

Implantation d'une culture d'apprentissage (2019-2022)

Pourquoi instaurer une culture d'apprentissage?

• Pour permettre à l'élève d'acquérir des compétences et aptitudes qui lui seront utiles toute sa vie, dans un monde en changement.
• Pour favoriser le plaisir d'apprendre et la motivation scolaire.
• Pour contribuer à la diminution de l'anxiété de performance.

Quels sont les éléments clés d'une culture d'apprentissage?

• L'élève est au centre du processus d'apprentissage.
• L'élève développe des compétences dans des contextes réels en effectuant des apprentissages durables.

Dans une culture d'apprentissage, l'ÉLÈVE...

• apprend à connaître ses forces, ses défis et ses besoins.
• apprend à prendre des risques et à faire des erreurs.
• apprend à développer des méthodes de travail qui lui sont propres.
• devient un acteur engagé plutôt qu'un auditeur passif qui apprend des notions par cœur pour une durée éphémère.

Dans une culture d'apprentissage, l'ENSEIGNANT...

• développe une relation de confiance avec l'élève.
• adapte son enseignement en fonction des besoins de l'élève.
• exerce son jugement professionnel en se basant sur des traces recueillies tout au long du processus d'apprentissage.

Dans une culture d'apprentissage, l'ÉVALUATION...

• est au service de l'apprentissage : L'élève n'apprend pas pour être évalué, il est évalué pour mieux apprendre.
• ne pénalise pas l'élève pour ses erreurs du passé.
• situe l'élève par rapport aux attentes et non par rapport aux autres élèves.

Dans une culture d'apprentissage, nous utilisons des COTES plutôt que des notes chiffrées. 

• Ces cotes sont liées aux critères d'évaluation ainsi qu'aux attentes du programme ciblées par l'intention pédagogique de l'enseignant.
• Elles sont associées à des descripteurs qui permettent à l'élève de se situer dans la progression de ses apprentissages.

Approbation de notre projet à l'interne (2021-2022)

Ce projet a été approuvé par le conseil d'administration ainsi que par l'Association des enseignants. Il a été présenté au comité de parents et communiqué à l'ensemble de notre clientèle.

Communication avec la Direction de l'enseignement privé (2022)

Même si ce projet pédagogique particulier ne requiert aucune approbation du ministre de l'Éducation, nous avons communiqué notre intention à la DEP.

Publication du nouveau bulletin (2022-2023)

Publication d'un bulletin sans pourcentage ni moyenne de groupe pour tous nos élèves du primaire.

Résultats observés:

Le projet ayant été mis en place il y a quelques mois, l'échantillonnage des résultats observés est mince. Toutefois, les enseignants remarquent déjà un plus grand engagement de la part des élèves dans leurs apprentissages. Ils notent également une diminution des questions liées aux examens, car les élèves ne demandent plus : « Est-ce que ça compte? ». 

L'évaluation et le jugement de l'enseignant ne reposent plus uniquement sur des examens à dates fixes, mais plutôt sur le principe de triangulation des preuves d'apprentissage :  observations, productions, conversations.