ÉPL x Mural : l'École en oeuvre
Finaliste
Catégorie
Engagement communautaire
Ordre d’enseignement concerné
Projet en un coup d’œil
Le projet place l’art, la culture et l’engagement communautaire au cœur du parcours scolaire grâce à un partenariat structurant avec le Festival Mural. De la 1re à la 6e année, les élèves rencontrent des artistes professionnels montréalais, s’engagent dans une démarche artistique complète et voient leurs œuvres exposées dans un lieu culturel reconnu, intégré à la programmation officielle du festival.
Le projet transforme l’école en espace de création citoyenne, reconnaît les élèves comme créateurs à part entière et tisse un lien durable entre l’éducation, la culture et la communauté, tout en démocratisant l’accès à des expériences culturelles authentiques dès le primaire.
Changement souhaité
Le projet répond à un double besoin : offrir des expériences culturelles porteuses de sens et transformer le regard des élèves sur la réussite et la compétence artistique. Trop souvent, les élèves sont peu exposés à des parcours professionnels réels, marqués par des détours, des échecs et des recommencements. En rencontrant des artistes qui partagent leur cheminement avec authenticité, les élèves comprennent que la réussite n’est pas linéaire et que la compétence se construit. Ces échanges nourrissent l’espoir, la confiance et le droit d’oser. Le projet permet aussi à certains élèves d’approfondir une passion, et à d’autres de découvrir qu’ils en ont une, en explorant divers médiums artistiques.
Caractère innovant du projet
L’innovation réside dans la place centrale accordée à la rencontre, aux échanges et à l’accès inédit au monde de l’art offert aux élèves. Les artistes ne viennent pas uniquement transmettre une technique : ils partagent leur parcours, leurs doutes, leurs échecs et leurs réussites. Cette parole authentique transforme le rapport des élèves à l’apprentissage, à l’erreur, à la réussite et au rôle de l’art dans la société. L’intégration officielle à la programmation d’un festival culturel d’envergure, l’approche interdisciplinaire (ECR, environnement, citoyenneté) et l’implication active de la communauté font de ce projet un modèle éducatif rare au primaire, profondément ancré dans le réel.
Étapes de réalisation
- Sélection d’artistes professionnels montréalais et jumelage intercycles.
- Rencontres humaines entre artistes et élèves : présentation du parcours, échanges authentiques et dialogue.
- Planification pédagogique conjointe entre les enseignants et les artistes.
- Réalisation d’un minimum de trois ateliers artistiques par classe, centrés sur la démarche créative et l’expression personnelle.
- Création d’œuvres signifiantes, souvent liées à des enjeux sociaux ou environnementaux.
- Exposition publique dans un lieu culturel professionnel, suivie d’un retour réflexif avec les élèves.
Résultats et impacts
Les retombées observées sont marquées et durables. Tous les élèves du primaire ont participé au projet. Les enseignants notent une hausse significative de la confiance en soi, de l’engagement artistique et de la capacité des élèves à verbaliser leur démarche et leurs émotions. Les rencontres avec les artistes ont été déterminantes : plusieurs élèves évoquent l’importance de persévérer malgré l’échec. La mobilisation des familles lors de l’exposition témoigne d’un fort sentiment d’appartenance. Du côté de l’équipe-école, plusieurs enseignants ont souligné ne pas être experts en art et avoir appris aux côtés des élèves. Le projet Animaux en suspens a également reçu une bourse de la Fondation Monique-Fitz-Back, confirmant sa portée citoyenne et environnementale.
Conseils pour implanter ce projet
Le projet est facilement transférable à d’autres milieux scolaires. Il repose sur une volonté d’ouvrir l’école sur sa communauté, sur des partenariats culturels locaux et sur une planification intégrée au curriculum. Il nécessite du temps de concertation, une posture éducative valorisant l’art, la démarche, le droit à l’erreur et l’expression personnelle, ainsi qu’un lieu de diffusion — même modeste — permettant aux élèves de se reconnaître comme créateurs. Basé essentiellement sur les échanges et le dialogue, le modèle est flexible et adaptable à différents contextes scolaires, avec le soutien possible d’organismes culturels, de fondations ou de partenaires communautaires.