Projet « Aventure de Noël » intergénérationnel
Catégorie
Transformation du modèle traditionnel de l'école
Ordre d’enseignement concerné
Projet en un coup d’œil
Le projet « Aventure de Noël » intergénérationnel est un projet d’écriture collaborative intergénérationnelle réunissant des élèves de 1re secondaire du Collège François-de-Laval et des élèves de 1re année de l’École des Ursulines de Québec. Les plus jeunes doivent illustrer des objets de Noël qu’ils se sont fait attribuer aléatoirement et qui servent d’inspiration aux élèves du secondaire pour rédiger des récits d’aventure et de fantaisie sur le thème de Noël, respectant le schéma narratif et les caractéristiques de chacun des genres littéraires. Le projet culmine par des rencontres entre les élèves, où les histoires sont lues et partagées et par la création de livres ou de recueils personnalisés remis aux enfants. Ce projet créatif rassemble non seulement les enseignantes des deux établissements, mais crée également une cohésion au sein des camarades de classe tout en tissant des liens entre élèves de deux générations.
Changement souhaité
Le projet répond à plusieurs besoins pédagogiques et humains : donner du sens à l’écriture chez les élèves du secondaire, stimuler la motivation en français et développer les compétences narratives dans un contexte authentique. Il vise aussi à créer des liens entre générations d’élèves et entre deux écoles du même milieu, favorisant l’engagement et l’empathie. Chez les plus jeunes, il valorise la créativité et l’estime de soi en voyant leurs dessins devenir des histoires. Le projet contribue ainsi à rendre l’apprentissage du français concret, signifiant et collaboratif, tout en brisant l’isolement entre ordres d’enseignement.
Caractère innovant du projet
Le projet se distingue par sa collaboration structurée entre le secondaire et le primaire, autour d’une tâche d’écriture authentique. Il transforme un exercice scolaire traditionnel en création réelle destinée à un lecteur connu, ce qui augmente fortement l’engagement des élèves. L’intégration des productions artistiques des plus jeunes comme déclencheur d’écriture constitue aussi une approche originale. Enfin, les rencontres entre élèves de générations différentes, autour d’objets littéraires concrets (livres créés pour eux), favorisent un sentiment d’appartenance à leur école et une culture de collaboration entre écoles.
Étapes de réalisation
Étapes de réalisation :
- Présentation du projet aux élèves des deux écoles.
- Illustration d’objets par les élèves du primaire.
- Transmission des dessins aux élèves de 1re secondaire.
- Rédaction des récits d’aventure et de fantaisie de Noël en classe de français.
- Production de livres ou de recueils illustrés.
- Rencontres inter-écoles : lecture des histoires et échanges.
- Remise des livres personnalisés aux élèves.
Résultats et impacts
Les élèves du secondaire ont démontré une forte motivation et un investissement accru dans l’écriture, sachant que leurs textes seraient lus par de vrais destinataires. La qualité et la créativité des récits produits ont été remarquées par les enseignantes. Chez les plus jeunes, la fierté de reconnaître leurs objets dans des livres a été évidente : engagement lors des rencontres, écoute attentive, enthousiasme et motivation. Les échanges intergénérationnels ont favorisé des interactions positives et mémorables. Le projet a suscité un vif succès dans les deux écoles, au point que les enseignantes souhaitent le reconduire chaque année, appuyées par des réactions très positives des élèves, des équipes-écoles des deux établissements et même des parents.
Conseils pour implanter ce projet
La mise en œuvre du projet nécessite une collaboration étroite entre enseignants de différents ordres et une planification commune du calendrier. Il faut prévoir des moments pour la création des dessins, l’écriture, la fabrication des livres et les rencontres entre élèves. Un partenariat entre écoles de proximité facilite la logistique des déplacements. Le projet demande peu de ressources matérielles (papier, impression, reliure simple) mais requiert un engagement pédagogique des enseignants en français. Enfin, une volonté institutionnelle de favoriser les projets intergénérationnels et collaboratifs constitue un facteur clé de réussite.