Projet Devenir
Catégorie
Transformation du modèle traditionnel de l'école
Ordre d’enseignement concerné
Projet en un coup d’œil
Projet Devenir : Une transition inspirée
Le projet Devenir accompagne les élèves de la 5e secondaire du programme NDL+ dans leur passage à l’âge adulte.
Intégré au cours de français, ce parcours les invite à produire un texte philosophique après un bilan de leurs années scolaires.
À travers des réflexions, des expériences en nature et une « bibliothèque vivante » riche en échanges intergénérationnels, les jeunes explorent des questions existentielles (bonheur, limites personnelles, relations, etc.). Ce projet allie ainsi le développement des compétences en écriture à une quête de sens collective, nourrie par des rencontres inspirantes avec des experts et des citoyens.
Changement souhaité
Une démarche de création signifiante.
Le projet Devenir transforme l'écriture traditionnelle en un processus de création profond. En s'affranchissant des cadres rigides, les élèves explorent leur liberté d'expression pour donner un sens concret à leur parcours scolaire. Ce bilan réflexif lie leur passé à leurs aspirations futures, culminant avec la publication du livre Mémoires d’une cohorte.
Cette trace tangible immortalise l’adulte qu’ils choisissent de devenir. Au-delà de l'académique, le projet prépare les jeunes à la vie adulte par des expériences enrichissantes, convertissant le programme de français en un véritable tremplin d'apprentissage et de connaissance de soi.
Caractère innovant du projet
Devenir rompt avec le modèle traditionnel « papier-crayon » en déplaçant l’apprentissage au cœur de la nature.
Ce changement de cadre est thérapeutique : l'environnement naturel apaise l’anxiété, ravive le plaisir d’apprendre et transforme le rapport à l’évaluation.
Libéré du poids de la note, l’élève utilise la langue pour donner sens à son expérience vécue.
À travers des échanges intergénérationnels servant à raffiner les réflexions qui l’entourent, il réinvestit ses connaissances dans une démarche philosophique concrète.
En sortant de la classe, le projet redonne à l’élève le pouvoir sur son identité et sécurise sa transition vers le cégep.
Étapes de réalisation
Le projet Devenir s’est déployé de façon progressive sur trois années.
La première année a permis d’en établir les bases : réflexion autour d’une question philosophique, rencontres avec des experts, conférences (sur la vie autochtone et le rapport à la forêt), réalisation d’une carte communautaire et présentation finale sous forme d’exposition.
La deuxième année a enrichi l’expérience par un séjour en camp favorisant le bilan personnel et le choix de la question de réflexion, ainsi que par l’amorce de la rédaction de textes.
La troisième année bonifie l’accompagnement à l’écriture et aux échanges, menant à la publication du recueil Mémoires d’une cohorte.
Résultats et impacts
Les retombées de Devenir se mesurent par un engagement exceptionnel : la motivation en classe a bondi, transformant l'inertie habituelle en une effervescence créative.
Dans ce contexte d’écriture authentique, les textes destinés aux Mémoires d’une cohorte révèlent des réflexions d'une profondeur inédite, prouvant un investissement personnel total.
Les témoignages soulignent l’impact de la « bibliothèque vivante » : en s’ouvrant au vécu des aînés, les élèves ont appris à écouter pour enrichir leur propre vision du monde.
Plus qu’un projet scolaire, cette expérience marquante redéfinit leur identité, leur offrant un bagage de maturité essentiel pour l'avenir.
Conseils pour implanter ce projet
Pour implanter le projet dans d’autres écoles, il est nécessaire de :
- Disposer de temps dédié dans l’horaire, soit environ 15 heures, en plus du temps passé au camp.
- Avoir accès à des espaces en nature favorisant les activités immersives et l’apprentissage.
- Établir des liens avec la communauté locale, notamment des personnes âgées ou des mentors, pour enrichir les échanges intergénérationnels.
- Fournir des outils pédagogiques pour guider la réflexion et la rédaction des élèves.
- Assurer une coordination efficace entre enseignants et intervenants.
Le projet peut être adapté à différents contextes scolaires et intégré à des cours axés sur le développement personnel et citoyen.