Aventure GÉOPOÉTIQUE aux Îles-de-la-Madeleine

Aventure GÉOPOÉTIQUE aux Îles de la Madeleine

The Study

Juin 2024 - Décembre 2024

Initiée par Mmes Marie-Andrée Arsenault, enseignante de français, et Karine Lemay, enseignante d’histoire et de géographie, cette aventure immersive s’adressait aux élèves de 1^e et 2^e secondaire. Les chantiers pédagogiques de l'école reposent sur l'interdisciplinarité et l'apprentissage par l'expérience, et cette aventure s'inscrivait pleinement dans cette vision. L'idée audacieuse d’emmener les élèves aux Îles de la Madeleine a émergé dans le but d’explorer trois axes : la sensibilisation aux changements climatiques (analyse quotidienne des paysages et de l’environnement), la culture (rencontres avec des artistes et artisans locaux) et la poésie (ateliers d’écriture et de lecture sur la protection du territoire). Dès juin 2024, la préparation a débuté avec un volet historique, géographique et culturel au sujet des Îles. Les élèves ont lu des albums et correspondu par la poste avec leurs enseignantes durant l’été, une approche poétique qui a renforcé leur engagement. En août, l’immersion s’est concrétisée : installées en mode chalet collaboratif, les élèves ont non seulement exploré l’archipel, mais aussi participé activement aux tâches quotidiennes, favorisant l’autonomie et l’esprit de groupe.

Sur place, chaque journée était structurée autour d’ateliers et d’explorations :

1. Découverte de la géographie et du climat des Îles, visites du parc de Gros Cap, exploration des paysages marins et des épaves historiques.
2. Rencontres culturelles avec des artistes et artisans locaux, dont la joaillière Emmanuelle Doyon, la musicienne Sonia Painchaud et des collaborateurs de la Radio des Îles CFIM.
3. Ateliers d’écriture et de lecture en plein air, inspirés par l’environnement et les témoignages des habitants.

De retour à l’école, les élèves ont poursuivi le projet en se réunissant chaque semaine pour finaliser un recueil de textes et de photos, publié en décembre lors d’un lancement officiel devant leurs familles et l’ensemble de la communauté scolaire.

Ce projet est innovant à plusieurs égards. D’une part, il repose sur une interdisciplinarité profonde, réunissant français, histoire et géographie dans un apprentissage authentique. D’autre part, il propose une évaluation naturelle, où l’excellence et l’investissement personnel remplacent la notation traditionnelle. Enfin, il s’agit d’une expérience d’apprentissage totale, mêlant compétences, émotions et rencontres enrichissantes. Sur le plan thématique, le projet se distingue par son approche unique des changements climatiques : plutôt que d’alimenter l’écoanxiété, il valorise la beauté et la préciosité du territoire, rendant les élèves actrices de la préservation environnementale. Plusieurs ont témoigné que cette expérience les avait aidées à canaliser leur inquiétude en engagement concret.

Les résultats sont remarquables : amélioration notable des compétences en français, confort accru avec la langue, et surtout, une transformation profonde de l’attitude des élèves. Celles qui étaient moins engagées participent désormais activement à la vie scolaire, intégrant divers comités et projets. L’impact s’est également fait sentir chez les autres enseignants, insufflant un souffle de créativité et de collaboration dans l’ensemble de l’équipe pédagogique.

Ce projet démontre que l’école peut être un lieu où les rêves prennent vie, et où l’éducation dépasse les murs des classes.