À la découverte de nouvelles littéraires
Projet en un coup d’œil
Ce projet vise à renouveler l’étude de la nouvelle littéraire en sortant du cadre traditionnel de l’enseignement magistral et des exposés oraux individuels. À partir du recueil Nouvelles d’ici et d’ailleurs, les élèves ont été amenés à lire, à comprendre et à synthétiser 23 nouvelles grâce à un carnet de lecture structuré et à des discussions dirigées en petits groupes. L’oral devient ici un levier central d’apprentissage, permettant aux élèves de verbaliser leur compréhension dans des contextes authentiques et variés, avant de réinvestir leurs apprentissages dans une tâche d’écriture signifiante.
Changement souhaité
L’étude de plusieurs œuvres courtes pose un défi important pour les élèves, qui éprouvent souvent de la difficulté à retenir, à comparer et à comprendre un grand nombre de textes. De plus, les évaluations orales traditionnelles génèrent du stress et ne reflètent pas toujours les compétences réelles des élèves. Ce projet répond au besoin de diversifier les pratiques pédagogiques afin de soutenir la compréhension en lecture, de valoriser l’oral comme outil d’apprentissage et de favoriser l’engagement des élèves. Il vise également à mieux soutenir les élèves en difficulté grâce à des stratégies inclusives et au coenseignement.
Caractère innovant du projet
Ce projet se distingue par l’intégration de lieux d’apprentissage non traditionnels, favorisant des interactions plus naturelles et authentiques. L’évaluation de l’oral se fait de façon continue et discrète, réduisant l’anxiété associée aux exposés formels. L’oral est utilisé comme un véritable outil de construction des savoirs, et non seulement comme un produit final évalué. De plus, le coenseignement avec l’orthopédagogue et l’utilisation de la synthèse vocale en écriture permettent une différenciation pédagogique efficace, soutenant la réussite de tous les élèves, particulièrement ceux ayant des besoins particuliers.
Étapes de réalisation
- Lecture intégrale du recueil Nouvelles d’ici et d’ailleurs (23 nouvelles).
- Rédaction de notes de lecture pour chaque nouvelle dans un carnet conçu pour synthétiser l’information et soutenir la compréhension.
- Division du recueil en trois blocs thématiques.
- Préparation et animation de discussions dirigées pour chaque bloc.
- Organisation des élèves en sous-groupes de trois à quatre.
- Tenue des discussions dans des lieux variés : classe extérieure, bibliothèque et café étudiant (LézArts).
- Évaluation formative et sommative de l’oral lors des discussions et de la compréhension en lecture.
- Rédaction finale d’une nouvelle à chute, avec soutien technologique (synthèse vocale) et accompagnement en coenseignement.
- Les trois compétences disciplinaires en français sont évaluées autour d’un même projet.
Résultats et impacts
Les résultats observés démontrent une hausse significative des compétences en lecture, en écriture et en communication orale. Les élèves se sont montrés plus articulés, confiants et engagés lors des discussions. La verbalisation fréquente de leur compréhension a facilité l’appropriation du genre de la nouvelle littéraire. En écriture, les productions finales étaient plus structurées, plus originales et mieux révisées, notamment grâce à l’utilisation de la synthèse vocale et au soutien en coenseignement. Les élèves ont également exprimé un fort taux de satisfaction et un sentiment de compétence accru face aux tâches proposées.
Conseils pour implanter ce projet
Pour être implanté dans d’autres écoles, ce projet nécessite une ouverture à la flexibilité pédagogique et à l’utilisation d’espaces alternatifs d’apprentissage. L’accès à un recueil de nouvelles variées, à des outils numériques (ordinateurs, synthèse vocale) et à un carnet de lecture structuré est essentiel. La collaboration entre enseignants et professionnels, comme l’orthopédagogue et la responsable de la bibliothèque, constitue également un facteur clé de réussite. Enfin, une planification rigoureuse des discussions dirigées et des critères d’évaluation clairs permet de transposer facilement le projet dans différents contextes scolaires.